Anwendungsfelder der Psychologie

Psychosomatik, psychische Erkrankungen, Diagnose psychischer Erkrankungen, Therapie psychischer Erkrankungen mit nicht-medizinischen Verfahren (meistens in Ergänzung mit medizinischer Therapie)

begleitende Therapie bei körperlichen Erkrankungen; z. B.: Psycho-Onkologie: befasst sich mit der Frage, wie psychische Faktoren (z. B. Stress, Coping-Strategien) die Entstehung und den Verlauf von Krebserkrankungen beeinflussen; befasst sich mit der Frage, wie psychische Methoden (z. B. Entspannungstechniken) krebskranken Menschen helfen und die Therapie begleitend unterstützen können; befasst sich mit der Frage, wie man als Ärztin / Arzt mit krebskranken Menschen umgehen und wie man mit ihnen kommunizieren soll

z. B. Psychopathologie und Psychotherapie: Merkmale psychischer Krankheiten und Grenzen zwischen "normal" und "krank", Ursachentheorien über psychische Erkrankungen; begleitende und / oder dominierende Therapieverfahren bei Krankheiten mit einer psychischen Dimension; z. B. bei Angst- oder Suchterkrankungen: kognitive Verhaltenstherapie = Lerntraining 

z. B. Ausbildung von ÄrztInnen: Kommunikationstraining, Umgang mit "schwierigen Patienten" und Menschen in extremen Stress-Situationen, ...

z. B.: Gutachten im Zusammenhang mit Zivilprozessen und Strafprozessen

z. B.: Täterprofile in Zusammenhang mit strafrechtlichen Ermittlungen

z. B.: Frage, ob Menschen, die eine Straftat begangen haben, frei gehandelt haben und deshalb schuldfähig sind;

z. B.: Frage, ob Straftäter gefährlich sind und deshalb in Sicherheitsverwahrung genommen werden müssen; es geht um Möglichkeiten und Grenzen von Täter-Therapie. 

z. B.: Präventionsarbeit und Opferbegleitung und Opferschutz (erst ganz am Anfang)

z B. Frage, wie Verkehrsmittel (Autos) sicherer gestaltet werden können. Z. B. Warnsignale / Leuchten, die angehen, wenn man den Sicherheitsgurt nicht angelegt hat, beruhen auf dem Prinzip der negativen Verstärkung

z. B. Frage, wie Verkehrstafeln und Straßen und Hinweise auf der  Fahrbahn gestaltet sein müssen, damit die Verkehrsteilnehmer sie wahrnehmen, verstehen und intuitiv richtig reagieren (optische Fahrbahnverengungen --> V.T. reduzieren automatisch Geschwindigkeit; Hinweistafeln mit Geschwindigkeitsanzeigen und Smileys: V.T. reagieren automatisch auf sie; Erinnerungseffekt)

Z. B. Frage, ob Menschen psychisch in der Lage sind, ein Kraftfahrzeug zu lenken (z. B. nach Führerschein-Entzug)

z. B. Frage, wie Produkt-Verpackungen gestaltet sein müssen, damit sie für KonsumentInnen attraktiv erscheinen

z. B. Frage, wie Werbespots oder Werbeanzeigen gestaltet sein müssen, damit KonsumentInnen sie a) wahrnehmen, b) positiv bewerten, c)erinnern, d) zum Kauf des Produkts bewegen

z. B. Frage, wie Werbung auf bestimmte Zielgruppen (z. B. Kinder / Jugendliche) abgestimmt werden kann / muss

z. B. Frage, wie Medium und Werbung sich gegenseitig beeinflussen

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z. B. die Frage, wie psychische "Gesetzmäßigkeiten" das Konsumverhalten beeinflussen; z. B. Börse / Aktien / Geldanlagen: Warum verhalten AnlegerInnen sich oft völlig irrational? 

z. B. Frage, wie ein Arbeitsplatz gestaltet sein muss, damit MitarbeiterInnen motiviert sind und gute Arbeit leisten

z. B. Frage, wie psychische Faktoren das Gefühl für einen "fairen" Preis beeinflussen? (Warum bezahlen wir fast 2.-- Euro für ein Zuckerwasser, das in Rankweil abgefüllt ist und dessen materieller Wert vielleicht bei 50 Cent liegt? Warum haben Menschen - entgegen aller Fakten - das Gefühl, dass der Euro ein Teuro sei?)

z. B. Frage, wie Lernen funktioniert und wie Menschen beim Lernen unterstützt werden können

z. B. Frage, von welchen Faktoren Lernerfolg abhängig ist (Intelligenz, Motivation, Umgebung, ..)

z. B  Diagnostik von Lernstörungen wie Legasthenie oder Dyskalkulie oder ADHS oder Entwicklungsverzögerungen 

z. B. Frage, wie wir Menschen mit Lernstörungen (Behinderungen, Legasthenie, ... ) helfen können

z. B. Frage, was Menschen motiviert und wie sie mit Frustrationen umgehen können (Schule, Sport, ...)

z. B. Frage, wie sich Stress auf die Leistungsfähigkeit in Schule, Sport .... auswirkt

Frage, wie die soziale Umgebung gestaltet sein sollte, wenn man bestimmte psychische Prozesse provozieren will;

z. B. Wie muss man Schulen planen, damit Kinder und Jugendliche besser und lieber lernen?

z. B. Wie muss man Arbeitsplätze / Unternehmen planen und gestalten, damit Menschen dort gern und gut arbeiten

z. B. Wie muss man städtebaulich vorgehen, wenn man weniger Aggression, weniger Vandalismus, weniger Kriminalität, mehr nachbarschaftliches Engagement ... will?

z. B. Wie muss man ein Geschäft gestalten, wenn man will, dass Menschen sich lange dort aufhalten und möglichst viel kaufen

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